lunes, 21 de diciembre de 2009

Fundaciones que apuestan por las TICs como ayuda a discapacitados y dependientes

La fundación Vodafone publicó un informe titulado "Tecnologías de la Información y Comunicaciones y Discapacidad" (2005), del cual destaco, además de la indudable aportación de las tecnologías a la mejora de la calidad de vida e independencia de las personas dependientes, algunas cosas que me han llamado la atención:
  • Desde el punto de vista técnico, la Conectividad corporal (BAN) y el registro instrumental de las actividades de la vida diaria (ADL) son las más novedosas para mi y con un toque un tanto futurista.
  • Se dice que "Las personas con discapacidad intelectual se acercan a las tecnologías, como un elemento que les atrae muchísimo y que se plantean de una forma natural". Esto lo encuentro muy positivo y demuestra algo que se dice también en el informe: la necesidad de formación del discapacitado y, por lo tanto, la incorporación temprana de las nuevas tecnologías para la mejora del aprendizaje.
  • "Es preciso prestar atención al hecho que la cuestión fundamental del desarrollo futuro va a ser no tanto las tecnologías sino los servicios, los costes de dichos servicios y la aceptabilidad de los usuarios". Lo que viene a incidir en la idea que las tecnologías son un medio y no un fin en sí mismas.
  • Destaco la importancia de la utilización de las TICs para el teletrabajo, una modalidadaún no muy extendida en este país, y que tal y como se indica en el informe, ofrece grandes posibilidades laborales a las personal con problemas de movilidad.
  • Se reitera la necesidad de formación en nuevas tecnologías en los cuidadores, para por ejemplo teleasistencia, telecuidado. Este aspecto me lleva reflexionar sobre la capacitación y cualificación de muchos profesionales de la sociedad actual y futura, pues las ventajas de las nuevas tecnologías están llegando a todos los ámbitos (educación, sanidad, asistencia social ) y pienso que no va a ser suficiente poner en el curriculum conocimientos de word y excel, habrá que realizar cambios en los planes de estudio e integrar la adquisición de competencias digitales en muchas carreras.
También estoy de acuerdo con que no informes como éste no deben quedar sólo en papel y se deben llevar a la realidad los proyectos e iniciativas, con objeto de que las tecnologías ayuden a las personas dependientes, pero no sólo a unas determinadas sino a todos. Para lo cual se hace necesario el compromiso de la administración pública, que facilite el acceso e integración de los avances tecnológicos.

Al respecto de su implicación concreta con personas con discapacidad auditiva, la fundación Vodafone colabora desde 1997 con la Fundación CNSE (constituida por la Confederación Estatal de Personas Sordas). Entre sus últimos proyectos se encuentra el Primer Diccionario Normativo de la lengua de signos españoles (LSE), disponible en formato DVD,a través de Internet y desde el móvil.
Otro innovador proyecto, que emplea las TICS, de la fundación CNSE es el SVISUAL. Se trata de un servicio gratuito de vídeo-interpretación en lenguaje de signos, que permite la comunicación a distancia entre personas sordas o entre oyentes y sordos, empleando la conexión a Internet ADSL o teléfono 3G.

Uxia C.R.

e-learning y discapacidad auditiva

Las TICs están favoreciendo el auge de los sistemas de enseñanza a distancia y las personas con deficiencia auditiva pueden ser ampliamente beneficiadas. El sordo puede ver el mensaje, por lo tanto, el uso de Internet combinado con otros recursos tecnológicos actuales permite diseñar actividades formativas dirigidas a estas personas:

  • Correo electrónico, propicia en el alumnado sordo la oportunidad de realizar las tutorías de manera virtual
  • Teleconferencia, permite la impartición de clases.
  • Chat, posibilita la comunicación con otros iguales,o pertenecientes a otras comunidades.
  • Páginas webs con contenidos de la materias, en las que se priorice el apartado visual.

En el Boletín SUAyED (Sistema Universidad Abierta y Educación a distancia) se recoge una propuesta de e-learning para personas sordas.

Resalto de esta propuesta lo expuesto sobre el reto de mejorar la accesibilidad de e-learning para personas sordas. Pues muchos podemos pensar que simplemnete con incluir vídeos con subtítulos o muchas lecciones escritas es suficiente, pero tal y como se expone en el artículo es necesario diseñar adecuadamente las plataformas de formación, teniendo en cuenta que las personas sordas no leen con la misma flexibilidad que una oyente y reparar en la necesidad de ayuda para comprender un texto.

Uxia C.R.

domingo, 20 de diciembre de 2009

Educación musical y deficientes visuales



Los deficientes visuales aprenden música y tocan instrumentos de oído, tienen este sentido muy desarrollado lo que hace que posean altas capacidades para el estudio de la música.

En la literatura, los deficientes visuales han sido asociados, desde muy antiguo, a la figura de poetas y trovadores. En el estudio de la música, el lenguaje musical resulta imprescindible, tanto para leer como para reproducir partituras.


En la actualidad, los deficientes visuales disponen de una serie limitada de estrategias o dispositivos, fundamentados en el sistema, Braille que les permite acceder al estudio de la música. A pesar de ello, en la actualidad hay algunas dificultades, que de hecho, impiden el acceso de los ciegos a los estudios musicales, como por ejemplo:
- La notación musical Braille es muy diferente de la ordinaria, por lo que es difícil encontrar profesores para realizar el seguimiento de estos alumnos.
- Las trascripciones musicales en Braille son muy caras y su realización requiere mucho tiempo.



La música es el único arte que los deficientes visuales pueden llegar a desarrollar con maestría, por lo que se sigue investigando y promoviendo la búsqueda de ayudas que permitan a estas personas poder estudiar música en igualdad de condiciones que el resto.

Son numerosos y variados los recursos tecnológicos disponibles en la actualidad para este fin, aquí podéis ver algunos ejemplos:

- Programa lector de música en Braille: "Braille music reader"

- Software para transcribir musica a Braille: "Goodfeel Braille Music Translator"

- Software para crear e imprimir música en Braille: "Lime aloud"

- Programa para la digitalización de música impresa y conversión a diversos formatos de archivos musicales (MIDI, NIFF y MusicXML): "Sharp eye"

- Cake Talking permite a JAWS hacer hablar a Cakewalk, un programa editor de música de producción masiva que permite a los usuarios grabar, editar, mezclar y hacer arreglos de los archivos digitales de música en una computadora personal.


Rosalía G. M.

CREDISCAPACIDAD

El Centro de Referencia Estatal de San Andrés del Rabanedo (León) dependiente del Imserso, se configura como un centro especializado y avanzado en investigación, innovación, información y documentación sobre personas con grave discapacidad física, intelectual o sensorial en riesgo o situación de dependencia, y para su atención personal, habilitación o rehabilitación, formación e integración psicosocial.

Snoezelen Terapia Multisensorial




Gloria

Aulas de estimulación para discapacitados intelectuales


Estimulación sensorial son los estímulos que se realizan para aumentar o disminuir el nivel de alerta y favorecer la maduración del sistema nervioso central, favorecer respuestas motoras normales, mejorar aprendizajes, favorecer mayor contracto con el ambiente. Intentar que el niño participe activamente en las sesiones y provocar motivación interna.

Aula de Estimulación Multisensorial es una sala con materiales determinados diseñados para que los usuarios estén expuestos a estímulos controlados, con el objetivo final de favorecer su nivel de integración sensorial facilitando así los aprendizajes básicos y abriendo puertas a relaciones más significativas. Es una herramienta educativa donde se conjugan: la estimulación y la relajación. Un entorno seguro con elementos como son la música, las luces de colores, los aromas, las texturas. donde los alumnos exploran, descubren y disfrutan del mundo de los sentidos y los afectos. Este trabajo se viene realizando principalmente bajo la denominación de estimulación basal con otros instrumentos distintos a los sin duda óptimos recursos que ofrece un aula de estimulación multisensorial. Más información aquí


Tipos de estimulación que podemos realizar:


Somática, vibratoria, vestibular, oral, olfativa, gustativa, acústica, táctil-háptica, visual y la de comunicación.


Sonoezelen, expresión asociada a la estimulación multisensorial, es una contracción de palabras neerlandesas que significan "impregnarse" y "soñar" que aún hoy dan nombre a un modelo de salas donde el ambiente ha sido creado a partir de una iluminación difusa y música dulce que proporciona calma y seguridad, estimulando los sentidos. Desde su origen se ha convertido en otra forma de abordar la persona discapacitada, consiguiendo evoluciones altamente positivas a través de la relajación y de la estimulación multisensorial. Es una sala dónde se disponen una serie de elementos dirigidos a estimular los sentidos.


Como materiales las salas pueden incluir:


Tubo de burbujas: estimulación visual, táctil y auditiva. Es un tubo acrílico por el que ascienden burbujas de colores al mismo tiempo que vibra.


Podium de espejos: estimulación visual y táctil. Conjunto de espejos irrompibles.


Piscina de bolas: estimulación táctil y propioceptiva. Piscina que por sus dimensiones permite la entrada a personas adultas. En su interior hay bolas que son las que acarician toda la superficie del cuerpo.


Haz de fibra óptica: estimulación táctil y visual.Una fuente luminosa y un haz de 100 fibras de vidrio de 2 m de longitud. En las fibras aparecen y desaparecen multitud de puntos de luz que cambian de color .Estas variaciones provocan un efecto relajante a quien las mira.


Corazón luminoso y luz ultravioleta: estimulación visual. La luz ultravioleta tiene como accesorios unos tubos de diferentes colores que al colocarles debajo de la luz brillan.


Colchón de agua musical: estimulación somática y auditiva. Tiene calefactor. Debajo hay altavoces y el sonido transmitido a través del agua produce una vibración relajante.


Panel de luz y sonido: estimulación visual y auditiva. Pantalla que responde a cualquier ruido cambiando su color y aspecto luminoso. Puede utilizarse con música ambiental, o hablando a través de un micro.


Puf de microbolas: estimulación propioceptiva. Puedes tumbarte casi por completo. Su recubrimiento es como el de las colchonetas, y está relleno de bolas de poliestireno expandido. Este material ayuda a que los niños adopten una postura determinada.

Bola reflectante: estimulación visual. Se trata de una bola de espejos y un foco que hacen que multitud de luces de colores giren por la sala lentamente.

Proyector de imágenes: estimulación visual. Funciona con discos que van girando por lo que las imágenes que proyecta varían.

Vestibulador: estimulación vestibular. Permite balanceos en todas direcciones y giros, tiene diversos accesorios para poder variar el grado de dificultad.-Paneles tactiles: estimulación tactil, visual y coordinación oculomanual. Paneles constituidos por material de diferentes texturas y elementos que permiten actividades relacionadas con la estimulación táctil y visual.

Alfombra sonora: estimulación táctil y auditiva. Produce diferentes sonidos según se va presionando.


Además de los elementos principales mencionados también hay en la sala los siguientes:

Scuter, diversos frascos de aromas y materiales de diferentes texturas, más juguetes sonoros, entre otros.

Gloria


Dispositivos móviles para personas con discapacidad visual




El Centro de Difusión de Tecnologías (CEDITEC) tiene como misión principal la difusión de las oportunidades de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en sectores empresariales, y la generación de nuevas ideas de negocio basadas en la innovación a través de las TIC.
En el año 2002 surge una nueva iniciativa “el observatorio de vigilancia tecnológica” con el propósito de seguir el vertiginoso desarrollo de la telefonía móvil, tanto en sus aspectos tecnológicos, como sociales y de mercado. Dentro del ámbito tecnológico actual, las tecnologías móviles presentan un mayor auge. Las funcionalidades que ofrecen a los usuarios hace de ellas sistemas más complejos y, por tanto, con más dificultades de acceso a las personas con discapacidad.

Se trabaja por hacer más accesibles estas tecnologías a las personas con discapacidad. CEDITEC ofrece en su página web una amplia gama de dispositivos/aplicaciones móviles para personas con discapacidad.

El Braille Phone es el producto más novedoso que encontramos actualmente. Se trata de un teléfono móvil que es capaz de producir código Braille mediante el uso de activos eléctricos de plástico para hacer posible su utilización por personas con discapacidad visual.


Parece un mando a distancia o control remoto de algún televisor, pero está diseñado de tal forma para que sea más fácil de leer además de que proporciona toda la información que una pantalla tradicional de teléfono.


Rosalía G. M.


Formación en TICs para atención a sujetos con NEE

Concuerdo totalmente con los autores Francisco Javier Soto y Mª Dolores Hurtado (La integración curricular de las tecnologías de ayuda en contextos escolares.pag. 39) en que una de las una de las variables críticas para la integración digital en atención a la diversidad, es la formación del profesorado, tanto inicial como permanente.
Tal como expresa la profesora Mª Rosa Oria de la Universidad de Extremadura, es escasa la formación en TICs del profesorado de educación especial y se hace necesario un modelo que a nivel nacional ayude a los centros de formación a definir qué tipo de formación tecnológica han de ofrecer a su alumnado y qué otros saberes han de dejar a etapas de formación posteriores. Añade también que es necesario incluir en los planes de estudio del profesorado las TICs como competencia transversal con mayor relevancia si cabe para el profesorado de Educación Especial, algo en mi opinión acertado, y además considero necesaria una especialización posterior, por medio de posgrados en TICs, su uso, aplicación y diseño, para tratamiento de deficiencias sensorial, motriz, psíquica, etc.
En el caso de deficiencias auditivas, los nuevos recursos tecnológicos a emplear por los profesionales están orientados principalmente a la discriminación auditiva, la lectura labial, la dactilología, la lengua de signos, la comunicación bimodal y/o palabra complementada y a la enseñanza/aprendizaje de la lectoescritura. Diferentes enlaces y entradas de este blog muestran ejemplos de aplicaciones desarrolladas para estas áreas.
Otro pilar importante es la investigación y cooperación entre profesionales. Un ejemplo es la asociación de ámbito nacional especializada en el desarrollo de las TIC en Logopedia.

Esperemos que la convergencia europea y las nuevas titulaciones consigan hacer frente a este reto y capacitar adecuadamente al futuro profesional de atención a sujetos con necesidades educativas especiales.

Uxia C.R.

Educación multisensorial y discapcidad














La Educación Multisensorial figura en muchas actividades escolares, más tratándose de un sector que se beneficia muchísimo mediante la percepción de los sentidos. Experimentan placer, gozo con este arte y les proporcionará una información vital más completa para poder apreciar, sentir, relacionarse mejor con el mundo que los rodea.

El sistema sensorial no sólo incluye los sentidos de la vista, oído, tacto, olfato y gusto, a través de los cuales absorbemos información acerca del mundo exterior a nosotros; sino también los sentidos propioceptores, es decir, los sistemas: cinestésico, vestibular y visceral que controlan las sensaciones internas.

El sistema vestibular, situado en el oído interno, registra la posición, el movimiento, la dirección y la velocidad del cuerpo, y también desempeña un papel importante en la interpretación de estímulos visuales.

El sistema cinestésico está localizado en los músculos, las articulaciones y los tendones, y nos proporciona información sobre el movimiento del cuerpo.

El sistema visceral aporta las sensaciones de los órganos internos.

El contenido de las actividades giran en torno a los diferentes sentidos como núcleo temático, desde una perspectiva globalizada. Es fundamental que los niños se formen una idea de si mismos, se acerquen a la naturaleza, manipulen los objetos, se manifiesten por medio de la expresión corporal, plástica, musical... Todas las actividades, de carácter lúdico, estarán vinculadas a los intereses del alumnado, para que permitan un desarrollo de capacidades lo más completo posible.
La Educación Multisensorial es un medio para que los niños descubran, conozcan y comprendan aquello que configura su realidad, sobre todo la que está al alcance de su percepción y experiencia. Estimulando de forma adecuada la información que les llegue del exterior propiciamos una base para posteriores aprendizajes significativos.

La intervención multisensorial es especialmente valorada para niños que poseen necesidades educativas especiales dado que compensa y configura de manera auténtica los sistemas alternativos de recepción de la información.

Más información en aprendizaje multisensorial Ricardo Ros, hacer clic aquí

Bibliografías recomendadas:

Aulas multisensoriales en educación especial: estimulación e integración sensorial en los espacios snoezelen

Autora: Gómez Gómez, María del Carmen
Publicación: Vigo: Ideaspropias, 2009
ISBN / ISSN: 978-84-9839-202-9

Precio de venta: 17,95 euros. Interesados en compra virtual aquí.

Resumen del libro:
Material didáctico con información sobre las funcionalidades del aula multisensorial, los tipos de espacios, los materiales y otros aspectos relacionadoscon la educación especial.

"Tengo duendes en las piernas"

Autora: Isabelle Beaudry Bellefeuille.
Ediciones Nobel. año 2008.
ISBN: 978-84-8459-542-7
Precio de venta: 12,50 euros. Interesados en compra virtual hacer clic aquí.

Dificultades escolares, hiperactividad, problemas de conducta, sueño y alimentación vistos por los niños y por la Teoría de la integración sensorial.

Sinopsis del libro hacer clic aquí

Para más información del libro; de otros recursos y aportaciones relevantes, acceso a blogs, artículos, noticias, en el apartado de blogs amigos, incluyo el blog de Psicología y Pedagogía, muy y muy interesante.

Introducción e ideas en referencia a las aulas multisensoriales, aquí.

Gloria

sábado, 19 de diciembre de 2009

Accesibilidad de personas con discapacidad visual


La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas.

La manera de promover la accesibilidad se basa, fundamentalmente, en la eliminación de barreras u obstáculos. Este es uno de los objetivos que guían el quehacer diario de, cada vez más, organismos, empresas y particulares que buscan ofrecer sus servicios de modo accesible.

En el caso concreto de la discapacidad visual, son numerosos los ejemplos que encontramos:

MoviStar, ofrece servicios que van a permitir a las personas con algún tipo de discapacidad mejorar su calidad de vida, acceder a la información cuándo y dónde la necesiten y estar en contacto con las personas de su entorno. Éstos son los servicios que ofrece a las personas con discapacidad visual

Apple, ha hecho la última versión de iTunes y de iPod nano totalmente accesible para personas ciegas o con discapacidad visual. Además, iPod touch incluye un lector de pantalla y otras innovadoras funcionalidades de accesibilidad que facilitan el uso a las personas con problemas de visión.

Fagor promueve la utilización de electrodomésticos capaces de comunicarse con el usuario, lanzando una gama de electrodomésticos con bluetooth.

Google ha creado un nuevo producto que llevará a los usuarios con discapacidad visual a las web, blogs, redes… que no les ponen barreras. Este nuevo producto, denominado ‘Google Accessible Search’, está diseñado específicamente para que identifique y priorice los resultados que puedan ser más fácilmente usados por personas ciegas o con otras discapacidades visuales.

Otros ejemplos que encontramos navegando por la red: video juegos accesibles a niños y jóvenes con discapacidad visual, páginas dedicadas a la informática para personas con discapacidad visual... y así, un largo etcétera.

Rosalía G. M.

ARASAAC

Portal Aragonés, hacer clic aquí: Comunicación Aumentativa y Alternativa, contiene diversidad de materiales, software, imágenes y pictogramas que facilitan la comunicación de nuestros alumnos con algún tipo de necesidad educativa de comunicación. Al mismo tiempo, pretende ser un recurso útil para todo el profesorado, ofreciendo una serie de herramientas que le faciliten la elaboración de sus materiales. En el apartado de los blogs de amigos, he añadido un enlace con más recursos e información.

Gloria